今天我们来聊聊浙江高考改革新方案2014,以下6个关于浙江高考改革新方案2014的观点希望能帮助到您找到想要的大学知识。
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浙江省2014年高考改革是怎么改的？谁能说一下改革前后的变化？？？
浙江、上海作为教育部两个高考改革试点省市，计划于2017年正式开始按新的高考方案进行高考。新方案，即，从2015年开始进行高中学业水平测试，也就是由省上组织高中各学科的考试，每门课可考两次，按最高一次记分（ABCD)。大三毕业时高考只考数学语文英语三门课，其中英语课考两次，按最高分的那次计分。把高中学业水平考试成绩（其中只选三门课计入高考总成绩）和高考成绩相加，取得高考总成绩，结合综合素质评价结果，由大学作为大学录取的三个依据。这就是所谓分类考试、综合评价、多元录取的十二字高考改革核心原则。以上所言，仅供参考。
谁来给我详细解读下浙江的新高考改革方案？
浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案
为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容
全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1．科目与分值
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2．考试
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，突出能力立意。主要考查考生运用所学知识独立思考与分析问题、解决问题的能力。
语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。
3．录取
高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。
高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
考生志愿由“专业＋学校”组成。
录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。
（二）高职提前招生
实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为基本依据，中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。
高校根据有关规定确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并在招生章程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。
考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。
（三）单独考试招生
高职院校面向中职学校包括中专学校、技工学校招生，实行文化素质和职业技能相结合，综合评价，择优录取。探索把试点范围有计划扩大到普通高校应用型本科专业。
1．科目与分值
文化考试科目：语文、数学2门，单独命题、单独考试。拟报考有外语要求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试一级（PETS-1）考试。
职业技能考试：分17个大类，全省统一组织，分点实施。学生可自主选报1—2个类别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多参加2次，成绩2年有效。
语文、数学每门满分150分，职业技能满分300分，均以原始分记入考生总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分600分。
2．录取
高校分专业类或专业确定文化和职业技能考试成绩要求，也可提出外语成绩以及其他要求，并在招生章程中公布。
考生志愿由“专业＋学校”组成。
录取不分批次，按考生总成绩，分大类实行专业平行投档。
（四）“三位一体”招生
高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取。
高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合成比例、录取规则等，在招生章程中公布。高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。
考生自主向相关高校报名，参加高校的综合素质测试，并按规定参加高考。
高校组织专家组，根据考生高中综合素质评价等材料，进行初次遴选；按照随机匹配、相互制约、全程录像、公平公正的要求，组织综合素质测试，进行再次遴选；按照综合成绩，择优录取。
三、保障措施
按照循序渐进、积极稳妥的原则，稳步实施各项改革。2014年启动职业技能考试，2015年10月开始实施选考科目多次考试，2016年10月开始实施外语科目多次考试，2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
（一）加强政府宏观管理
各级政府及教育行政主管部门要切实转变管理观念，改进管理方式，提高管理能力。认真制定综合改革试点的各项细则，建立健全管理制度和基础教育评估体系、督导制度，引导中小学校积极开展素质教育。明确高校与政府在考试招生中的权责关系，在发挥高校招生评价选拔主体作用的同时，完善监督管理体系。健全各级各类考试招生机构，加强专业化队伍建设，提高统一高考、高中学考、职业技能考试和高校综合素质测试的科学化水平。
（二）保障招生公平公正
完善考试安全体系，加强标准化考点建设，强化部门协作机制，切实维护公平、有序、高效的考试秩序。深入实施高校招生阳光工程，落实公开责任，及时公开招生政策、高校招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等信息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制约、考评人员与考生随机匹配、纪检监察部门全面监督的机制，严格落实公开公示、涉密工作严格保密、利益相关人员回避、全程监控录像等制度，确保测试公平公正。
（三）加强宣传咨询指导
加强对各项政策、规定和要求的宣传解读，凝聚改革共识，营造良好氛围。加强中学生学业规划指导，培养学生自主选择能力。创新咨询服务形式，提高咨询服务质量。加强对考生、教师及工作人员的诚信教育和管理，健全个人、学校考试招生诚信档案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。
浙江2014新高一高考有改革吗
有，新方案如下 浙江省高考方案： 1. 语文数学在每年6月高考试场考，成绩当年有用。 2. 英语和其他选考的三科，成绩两年有效，每年4月和10月全科开考，高中阶段可以参加两次考试，用最好分数。英语教育部统一命题，从高二第一学期10月开考，没有网上所传的社会化考试。 3. 语文、数学、英语用原始分，其他学科按照学业水平等级用最好成绩， 4. 其他7科是：物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用信息技术。 5. 七科选三的排列有35种可能的情况，所以高一开始需有明确职业生涯规划。 6. 以前从高校角度选择为主，现在高考依靠专业投档。采用专业加学校的高考选择模式，在浙江，上海试点先行。 7. 三位一体招生大幅度增加：今年2014年有37所，其中985院校有浙大、上海交大、中科大。 明年复旦等名校在浙江用三位一体招生，名校数目将增加。 学业水平等级分17级 A+，A，A-，B+,B，B-，......一直到F A+=100分， A=97分，A-=94分, 以三分递减。但最后几级分数差距拉大，小盆友们总不至于去考C以下吧！ 满意请采纳~
浙江调整部分高考政策
浙江省人民政府关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知 各市、县(市、区)人民政府,省政府直属各单位: 为进一步深化高考综合改革,根据全国和全省教育大会精神,对标建设“重要窗口”新目标新定位,经省委常委会会议、省政府常务会议审议通过,现就进一步做好我省高考综合改革试点工作通知如下: 一、坚持高考综合改革方向不动摇 根据党中央、国务院的决策部署,我省于2014年启动高考综合改革试点。5年多来,我省从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,全面推进高考综合改革试点,初步构建了更加公平公正、科学高效和丰富多样的高考招生制度,顺利完成三轮高考招生录取,取得了阶段性成果。 当前,我省高考综合改革在系统性和协同性、条件保障和能力建设等方面还有待进一步加强。对此,要坚持深化改革,努力实现积极推进和稳妥推进相统一、问题导向和效果导向相统一、促进公平和提升效率相统一。坚持立德树人,切实做到以生为本,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。坚持协同推进,加强组织保障,进一步强化高校招生端的牵引作用、中学端的推动作用、社会端的助力作用,凝聚学生、家长、教师和社会的思想共识,为高考综合改革营造良好的环境和氛围。 二、完善改革试点方案的具体措施 (一)高中学考按年级定时定科统一安排,同一年级统一科目统一时间开考,从2020年入学的高一学生开始实施。 (二)外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效,从2021年1月考试起实施。 (三)选考科目等级赋分的分差由3分改为1分,从2022年1月选考起实施。 (四)录取分段由三段改为两段,从2021年招生录取起实施。 (五)语文、数学和外语使用全国统一命题试卷,从2023年起实施。 (六)职业技能操作考试作为合格性考试,由省统一标准、市县组织,考试合格作为报考条件,职业技能理论知识考试仍全省统一组织,从2022年招生录取起实施。 三、强化组织领导和条件保障 (一)加强组织领导。落实地方党委、政府对高考综合改革的属地责任和主要负责人第一责任人职责,切实加强组织领导,统筹协调相关改革和保障措施的落实。各相关单位要切实履行职责,加强协调配合,形成改革合力,确保各项改革举措落实到位。进一步强化底线思维,加强风险防控,不断提高问题预警、响应与化解能力。 (二)凝聚思想共识。大力宣传深化高考综合改革的重要意义。分级分层分类开展培训,引导广大高中学校校长、教师加快转变教育理念,积极投身高考改革。建立健全符合教育规律的评价机制,纠正单纯以升学率评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观。 (三)强化条件保障。在现有中小学教职工编制总量内,适度增加普通高中的附加编制数量,用于配置普通高中专任教师。充分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际,在绩效工资及年度考核奖分配时充分体现绩效和激励因素,向工作量增加较多的教师倾斜。提高普通高中学校生均公用经费,加快学科教室、创新实验室等教学场地建设。加强考试招生工作队伍专业化建设,建立入闱命题(制卷)专业人员工作保障机制,加快命题基地建设,提升命题和考试质量。 本通知自公布之日起施行。《浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》(浙政发〔2014〕37号)、《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》(浙政发〔2017〕45号)有关规定与本通知不一致的,适用本通知的规定。 浙江省人民政府 2020年6月18日 原标题：浙江省人民政府关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知 文章来源：http://www.zj.gov.cn/art/2020/6/22/art_1229017138_650132.html 以上是考研君整理的“浙江调整部分高考政策”的相关内容，关注考研，掌握更多院校考研资讯！ 相关推荐： 2020湖北公务员考试公告 2020湖北公务员考试职位表 2020湖北公务员考试大纲
浙江新高考政策
浙江高考改革方案细则
全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
统一高考招生
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
浙江省录取分为普通类、艺术类、体育类。普通类分提前录取和平行录取，提前录取实行传统志愿，平行录取实行专业平行志愿。普通类考生分两段录取，分别按实考人数的60%和90%划定，特殊类型招生控制线按照实考人数的20%划定，该分数线用于强基计划等提前录取或特殊类型招生。
普通类提前录取设5个院校志愿，不设院校服从志愿。普通类平行录取以“院校＋专业（类）”为志愿单位，考生最多可报考80个志愿。
科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
浙江教育界专家解读高考改革方案 新高考新在哪
2014年下半年，浙江省一发布高考综合改革方案，就引发了社会热议。其中一项改革内容，就是考生按“专业+学校”填报志愿，而不是此前的“学校+专业”。对此，有些专家学者认为这一改革会有利于提前培养学生的“专业”意识和兴趣，同时也倒逼高校优化专业结构布局，突出专业特色优势。 第一，对学生而言，这一志愿填报方式，高估了学生明晰自己专业意向和规划职业发展道路的能力。实际上，在读的大学生都很难确定所选的专业是不是自己想读、能读好的。即便是在择校、选专业更为自由、自主的美国，这一情况也普遍存在。另外，按试点的选考制度推算，很多高中生会在高三集中精力，以便拿下只有一次考试机会的语文和数学，便会在高二完成选考科目。这就意味着高一就得确定大学专业和所选科目。15岁上下的高中生，人生阅历尚浅，又缺乏对相关专业的了解及体验，如何能保证他们作出科学、理性、可持续的专业选择？ 第二，中学教师难以胜任指导学生选择专业、规划人生的工作，新学校或“穷”学校更会如此。现在中国的多数高中教师，都是毕业于师范院校，学习、生活经历是沿着“中学——师范大学——中学”的发展轨迹，对于非师范类大学和专业的职业发展没有切身体会，难以精准地指导中学生规划职业发展道路。如果借助中学校友来推动这一工作，又会因校友资源的强弱，加剧重点中学和非重点中学在解决这一问题上的两极分化；如果让教育咨询机构介入，就会出现“富裕家庭子女或经济实力雄厚的中学能更好地选择专业和规划职业”的现象。 第三，因为“专业+学校”的高考志愿填报方式，高校会在招生专业设置、优势的冷门专业、通识教育体系等方面均出现问题，甚至是危机。 首先，各个高校，因学科基础不同，其招生专业名称差别很大，考生在填报志愿时会遇到很多技术性问题。例如，有学生想学金融，假设他的意向高校是“北京大学、清华大学、中国人民大学、中央财经大学”，结果他会发现这4所高校金融学的招生专业名称并不统一，分别是“工商管理类、经济与金融（国际班）、金融学、金融学”，他该如何填写所报专业的名称？即使这一问题得以解决，这名考生还会遇到另外一个问题：假设最后是中国人民大学决定录取他，但人大招办可能还会陷入困惑，不知该把他录到哪个学院，因为中国人民大学的财政金融学院和中法学院均开设了金融学专业。 其次，有些“211工程”高校会因这一改革，陷入招生困境，因为这些高校是“冷门专业很强，热门专业很弱”。基于现实考虑，多数中国家长会让考生选择就业地方好、工作强度小、发展前景宽、社会地位高的专业；那些基础性专业，尽管是国家急需，但因就业面窄、发展前景差、工作条件艰苦、可能损害身体健康，也会陷入生源危机。以美国为例，冷战后，很多大学的核物理相关专业就曾面临本土生源不足的问题。 第三，这一志愿填报方式，会损害“通识教育”的高等教育理念和实践。进入21世纪后，国内很多知名高校逐渐意识到“专业化教育”在人才培养方面的不足。面对建设“世界一流大学”的重任，不论是综合性大学，还是工科性大学都在力推“通识教育”。如果按“专业+学校”录取学生，势必会弱化重点高校的“通识教育”，可能会出现“985工程”高校人才培养的“职业教育化”。 第四，“专业+院校”的考录制度，会限制高校的转院系、调专业政策，因而损害招生制度的公平，或是损害学生的个人利益以及社会的整体利益。实行这一制度，就意味着对专业的选择先于对院校的选择，高校的提档线不再重要，一所学校冷门专业和热门专业的分差可能会从20分左右增加到50分以上。如果将来不分批次的改革方案落实，热门专业和冷门专业的分差可能会进一步扩大。到那时，同一分数，可能既可以进入省属高校热门专业，也有可能进入“985工程”高校的冷门专业。如此一来，学生、高校、社会将陷入两难境地。如果同意转院系、调专业，就会形成招生的漏洞，即会有低分考生以冷门专业进高校，而后通过转院系到热门专业，进而有损招生的公平；如果不同意，很多学生会在绝望中自暴自弃，随波逐流，造成人才资源的浪费，损害学生的个人利益和社会的整体利益。
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